Tip:
Highlight text to annotate it
X
בבית הספר, הבעת רעיונות
נעשית באמצעות מלים.
המורה ניגש ללוח
כותב מלים, אומר מלים,
התלמידים מקבלים ספרים ובהם מלים,
והם אמורים לענות לשאלות במלים.
רובה המכריע של ההוראה נעשה באמצעות מלים.
אך הבה נבדוק את מי אנו מנסים ללמד.
אם נתמקד בקליפורניה, 25% מהתלמידים
הם תלמידי אנגלית.
ל-15% נוספים יש קשיי למידה הקשורים בשפה
כגון דיסלקציה.
20% נוספים נכשלים במבחני הבנת הנקרא.
חלק גדול משאר התלמידים
מאפיינים את עצמם כלומדים חזותיים.
נותר רק חלק קטנטן של תלמידים
שעבורם שיטות ההוראה הנוכחיות מתאימות היטב.
הייתי אחד התלמידים אי-שם למטה.
יש לי דיסלקציה.
ולי, מלים היו מחסום למידה רציני מאד.
אני מתכוון, בכלל לא למדתי לקרוא
עד כיתה ה'.
שנים אחר-כך, קראתי ביוגרפיה של אלברט איינשטיין,
וגיליתי שגם הוא היה דיסלקטי.
וזכורה לי במיוחד ציטטה אחת ממנו.
הוא אמר, "מילות השפה, כפי שהן נכתבות או נאמרות
לא ממלאות שום תפקיד במנגנון החשיבה שלי."
וואו! וואו!
אז אם אין צורך במלים
עבור חשיבה מתמטית ומדעית חשובה, אז אולי
אין צורך במלים גם עבור הוראה רצינית של מתמטיקה ומדעים .
כשהתחלתי לבדוק איך אפשר ללמד בלי מלים,
הזדעזעתי לגלות את משקל השפה
אפילו בחומר הלימודי בגן.
הביטו בדף העבודה שבו נתקלתי:
"צבע את הצורה שזהה לצורה הראשונה בכל שורה."
זה קיים אפילו בספרדית.
אז תהיתי מה יקרה אם נסלק את כל המלים האלה,
וניתן את זה לבני ארבע עם עפרונות צבעוניים,
ולא נאמר להם מילה.
זה מה שקורה.
[צחוק]
לא אמרנו להם מה לעשות,
אז הם עשו מה שהם רצו.
אבל איך נאמר לתלמידים מה לעשות בלי מלים?
הנה דרך אחת.
תוכנה אינטראקטיבית עם משוב מידע.
אם מקליקים על פרט שגוי, היא מראה מדוע זו טעות.
כשמקליקים על פרט נכון, היא מראה מדוע זה נכון.
ואז עוזרים לפינגווין הקטן לחצות את המסך.
בסדר, זה מצליח כשמדובר בצורות.
אבל מה עם בעיות הכוללות מלים?
איך אפשר להוציא מהן את המלים?
הנה בעיית מלים אופיינית מספר לימוד של כיתה ב'.
ליען יש שתי רגליים. כמה רגליים יש לקבוצה של 3 יענים?
אפשר לתרגם את זה לשאלה שאין בה כלל מלים.
שוב, אם לא יודעים מה לעשות כשטועים,
נניח שבחרתם 8 רגליים, זה מראה לכם מדוע זו טעות.
בחרתם יותר מדי.
וכשבוחרים נכון, זה מראה מדוע זה נכון.
המשוב מלמד את התלמידים.
הוא לא רק מחליף את המלים,
אלא מספק יותר הדרכה מכפי שסיפקו המלים אי-פעם.
והמשוב החזותי הזה הוא כה חזק,
שאפשר להשתמש בו כדי ללמד נושאים מתוחכמים באמת.
זה מתוחכם למדי. זהו עמוד מתוך ספר לימוד אלגברה.
גישה מאד עתירת-שפה וזה מה שזה מעולל לילדינו.
[צחוק]
מעל 70% מהתלמידים נכשלים בלימוד החומר הזה.
והנה משחק וידאו שמלמד בדיוק את אותו התוכן.
כאן התלמידים לומדים לפרק לגורמים ולפתור משוואות ריבועיות.
הכל נעשה בצורה חזותית עם משוב מידע.
ומשום שהמשחקים האלה מאפשרים לתלמידים
לגעת, לחוש, לראות וליצור אינטראקציה עם המתמטיקה
זה מאפשר לפזר הרבה מהמסתורין סביב איך המתמטיקה עובדת.
לדוגמה, כשזה נעשה עם מלים בלבד,
בעיני התלמידים זו תעלומה, מדוע הכפלת שני מספרים שליליים
נותנת מספר חיובי.
אך כשזה נעשה בצורה חזותית, כמו במשחק מתיחת הבלוקים הזה,
התלמידים יכולים לראות איך הכפלה במספר שלילי
לא רק מותחת אלא גם הופכת את הבלוק בכיוון ההפוך.
ושוב, כשמכפילים שוב במספר שלילי,
זה הופך אותו שוב לחיובי.
זה כבר לא מסתורי. זה מרתק.
וכך יצרנו מאות משחקים כאלה כדי ללמד את כל מושגי המתמטיקה,
מושגים מקדם-גן ועד אלגברה-1.
הנה כמה מעריכים,
וכמה שברים.
בעקרון, הצלחנו לתמצת את כל המתמטיקה לבעיה הזו:
איך עוזרים לפינגווין הקטן לחצות את המסך.
אבל האם זה עובד?
אוניברסיטת "אירוויין" בקליפורניה ניהלה לאחרונה מחקר בו הוכנסו
משחקים חזותיים אלה ל-106 בתי"ס במחוז אורנג'.
ואחרי שנה אחת הצלחנו לשלש את קצב הגידול בבקיאות במתמטיקה.
[מחיאות כפיים]
ובשנה האחרונה השגנו שוב אותה תוצאה
בעמק הסיליקון, בלאס וגאס, בשיקגו וביוסטון.
[מחיאות כפיים]
החידוש הפשוט הזה של סילוק מחסום השפה
יכול לשפר את הבקיאות במתמטיקה בכל מקום שבו נכניס אותו.
וכמובן ששיפור ציוני המבחנים התקניים הוא נהדר,
אבל אנו רוצים גם לוודא שנשפר
את החשיבה המתמטית עצמה. ואנו בהחלט רואים גם את זה.
כי במקום סתם לזרוק לתלמידים אוסף של מלים,
אנו יוצרים עבורם עושר של הזדמנויות לחבר בעצמם את הנקודות,
בראש שלהם, ולהבין את המתמטיקה עובדת.
וכשתלמידים ממלאים תפקיד פעיל בהבנת איך דברים עובדים
הם רוצים לדבר על זה.
זה מצית שיח מתמטי.
וכך, גישה נטולת-שפה
יכולה למעשה לשפר את מיומנויות השפה.
דוגמה מצוינת לכך הוא התלמיד האוטיסטי הצעיר הזה,
בשם עומר, שנראה כאן עם אביו.
עומר סבל מקשיי שפה רבים ודיבר רק במלים בודדות.
מעולם לא במשפטים שלמים. אפילו לא עם הוריו.
כשביה"ס של עומר החל להשתמש בתוכנה שלנו
מוריו נדהמו לגלות כמה עומר מוכשר במתמטיקה.
הם בכלל לא ידעו על זה.
אבל מה שיותר מדהים הוא שעומר החל לדבר,
והמשפט השלם הראשון שאי-פעם אמר,
עסק במושגים המתמטיים האלה
שאותם חווה במשחקים החזותיים האלה.
היום הוא תלמיד מצטיין, במתמטיקה וגם באנגלית,
וחייו השתנו לגמרי.
כל מי שמכיר את TED מבין
את החשיבות של להגיד הרבה במלים מועטות.
ובעיני, הרעיון שראוי להפיצו כאן הוא,
שכל התלמידים, לא רק תלמידים כמוני וכמו עומר,
אלא כל התלמידים, יכולים להפיק תועלת עצומה
אם יקבלו כמה הזדמנויות ללמוד ללא מלים כלל.
תודה רבה. [מחיאות כפיים]