Tip:
Highlight text to annotate it
X
זה יחולל מהפכה בחינוך. אף תחזית לא נעשתה לעיתים קרובות כל כך או בצורה שגויה כל כך
כמו זו. בשנת 1922 תומס אדיסון הצהיר כי, הראינוע הולך "
לחולל מהפכה במערכת החינוך שלנו ובעוד כמה שנים, הוא יחליף את רוב,
אם לא את כל השימוש בספרי לימוד. כן. והאם תחזית זו התגשמה?
בשנות השלושים זה היה הרדיו. הרעיון היה שאפשר לשדר מומחים ישירות לכיתות הלימוד. שיפור
איכות החינוך לתלמידים רבים יותר בעלות נמוכה יותר. וזה אומר שצריך
פחות מורים מיומנים , רעיון משותף לכל מהפכות החינוך שהוצעו.
כמו זה של טלוויזיה חינוכית בשנות ה 50 וה60. מחקרים נערכו כדי לקבוע האם
תלמידים מעדיפים לצפות בהרצאה חיה, או לשבת בחדר סמוך שבו
שודרה אותה ההרצאה בטלווזיה במעגל סגור. מה אתה מעדיף?
בשנות השמונים לא היו ויכוחים. מחשבים היו הפתרון המהפכני לצרות בחינוך שלנו.
הם היו אור-קוליים, אינטראקטיבים, וניתן לתכנת אותם לעשות כל דבר שנרצה.
באותו הזמן הם יכלו לפעיל oregon trail. אבל הפוטנציאל שלהם היה ברור.
מחקרים חשדו שאם הם יכולים ללמד ילדים לתכנת כיצד להזיז צב
סביב המסך, מיומנויות החשיבה הפרוצדורליים שלהם ישתפרו, אז האם זה עבד?
ובכן התלמידים השתפרו בלתכנת את הצב, אבל כישורי החשיבה שלהם לא השתנו.
אפילו בשנות ה90 לא למדנו מכישלון תחזיות העבר שלנו
ואני מצטט, "השימוש בוידאודיסק בהוראה בכיתה גדל מדי שנה והבטחות לחולל מהפכה בכיתה של מחר."
וידאודיסק? כן , הCD הגדולים האלו. זוכרים מתי הם חוללו מהפכה בחינוך?
כיום שפע של דברים צפויים לחולל מהפכה בחינוך כמו: לוחות חכמים, טלפונים חכמנים,
טאבלטים וק.ק.פ.ג אלה הם קורסים מקוונים פתוחים גדולים. כמה אנשים חושבים שאנחנו מתקרבים
למכונת הוראה אוניברסלית, מחשב כל כך מהיר ומתוכנתים היטב ש זה בעצם
מורה אישי בתוך מכונה. תלמידים יכולים לעבור דרך קורס מתוכנן היטב
בקצב שלהם ומקבלים משוב מיידי ואישי, וכל זה
ללא ההפרעה של מורה מתערב ויקר. האם טענות אלה נשמעות מוכרות?
במהלך 100 השנים האחרונו, הרבה תחומי חיים כבר עברו מהפכה, אבל חינווך
הוא לא אחד מהם. תלמידים עדיין לומדים בקבוצות על ידי מורה אחד.
וזה לא איך שנראת מהפכה. חלקנו אולי מאשימים את מצב העניינים
על האינרציה של מוסדות החינוך שלנו. זה פשוט קשה מדי לגרום לבירוקרטיה ענקית להשתנות.
אבל אני חושב שהסיבה שטכנולוגיה לא חוללה מהפכה בחינוך היא משהו
אחר, משהו שהולך ללב ליבו של מה הוא חינוך.
הבה נבחן את תהליך הלמידה נניח שנרצה ללמד מישהו איך לב
אנושי שואב דם. איזו צורת למידה יעילה יותר? האנימציה הזו
משולבת עם קריינות? או קבוצה זו של תמונות סטטיות עם טקסט ברור שהאנימציה טובה יותר.?
היא מראה בדיוק מה הלב עושה. במשך עשרות שנים, מחקר חינוכי
התמקד בשאלות כאלה. האם וידאו מאפשר למידה טובה יותר מספר? האם הרצאה חיה
טובה יותר מהרצאות שמשודרות בטלווזיה? האם אנימציה טובה יותר מציור סטטי?
בכל המחקרים המבוקרים, התוצאה היא לא הבדל משמעותי. כלומר, כל עוד
התוכן הוא שווה ערך בין שני המקרים, תוצאות הלמידה
יהיו זהות בכל צורות התקשורת. איך זה אפשרי? כיצד יכול משהו
שנראה כל כך חזק, כמו אנימציה, לא להיות יעיל יותר מציור סטטי . ובכן
אנימציות חולפות ולכן אפשר לפספס פריטים. בנוסף,
בגלל שחלקי האנימציה מדומים בשבילך, אין צורך לדמיין איך כל
החלקים נעים. אין צורך להשקיע מאמץ נפשי רב כךשהמידע לא נשמר בזיכרון באותה הדרך. לפעמים ציורים סטטיים מתפקדים טוב יותר מאנימציות.
ואני חושב שזה מצביע על היבט יסודי של חינוך. זה לא
משנה מה קורה סביב הלומד. אנחנו לא מוגבלים על ידי החוויות שאפשר
לתת לתלמידים. מה שמגביל למידה הוא מה שיכול לקרות בתוך ראשו של התלמיד.
זה המקום שבו מתרחשת למידה. הטכנולוגיה היא לא כלי עליון
ללמידה. חוקרים בילו כל כך הרבה זמן לבדוק האם טכנולוגיה אחת .
עדיפה על אחרת, אבל הם נכשלו לחקור איך להשתמש
בטכנולוגיה כדי לקדם תהליכי חשיבה משמעותיים. אז האלה היא באמת מה חוויות
מקדמות את סוג החשבה הדרוש ללמידה? לאחרונה מחקר זה נערך
ואנחנו מגלים בדרך כמה דברים די חשובים. זה אולי נראה מובן מאליו,
אבל מסתבר שלמידה עם מילים ותמונות יחד, בין אם הם אנימציה
וקריינות או תמונות סטטיות וטקסט, עובד טוב יותר מאשר מילים בלבד. כמו כן אנחנו רואים כי
כל דבר אחר צריך להיות מסולק מהשיעור. לדוגמא: טקסט על המסך
מתחרה עם אמצעים חזותיים, כך שתלמידים מתפקדים טוב יותר כאשר הוא מושמט מאשר כשהוא שם.
עכשיו כשאנחנו יודעים איך הכי טוב ליצור סרטונים חינוכיים, וכל ניסיון ניתן לדמות
בהגדרות הסרטון, YouTube חייב להיות הפלטפורמה שתחולל מהפכה בחינוך.
מספר הסרטונים החינוכיים ב- YouTube הולך וגדל מדי יום. אז למה אנחנו
צריכים מורים? ובכן, אם אתה חושב שהעבודה הבסיסית של מורה היא להעביר
מידע מהראש שלו לראש התלמידים "אתה צודק, הם מיושנים."
כנראה אתה מדמיין כיתה שבה מורה פולט עובדות בקצב
שמתאים לתלמיד אחד, מהר מדי למחצית הכיתה, ואיטי מדי לשאר
למזלנו תפקידו הבסיסי של המורה הוא לא לספק מידע. הוא להנחות
תהליך למידה חברתי. עבודתו של מורה היא לאתגר ולהלהיב
את תלמידיהם שרוצים ללמוד. כן, הם גם מסבירים ומדגימים
דברים, אבל זה לא משנה. הדבר החשוב ביותר שמורה
עושה הוא לגרום לכל תלמיד להרגיש חשוב, לגרום לכל תלמיד להרגיש אחראי
כשהוא לומד.
כל זה לא אומר שהטכנולוגיה לא השפיעה בכלל על חינוך. תלמידים ומורים
עובדים ומתקשרים באמצעות מחשבים. וסרטוני וידאו נמצצאים בשימוש בתוך ומחוץ לכיתות הלימוד.
אבל תהליך זה מאופיין בצורה הטובה ביותר כאבולוציה, לא מהפכה.ביסודו
חינוך עדיין מבוסס על האינטראקציה החברתית בין מורים ותלמידים.
כטרנספורמטיבי כמו שכל טכנולוגיה חדשה נראית, כמו: סרטים או מחשבים
או לוחות חכמים, מה שחשוב באמת הוא מה שקורה בתוך ראשו של התלמיד. ולגרום לתלמיד
לחשוב נראית האפשרות הטובה ביותר בסביבה חברתית עם תלמידים אחרים
ומורה